El plantel Pascual Ortiz Rubio es la primera preparatoria nicolaita en recibir el reconocimiento oficial bajo los criterios del programa GABNI. Las doce categorías del instrumento institucional medirán la eficiencia académica, planes de estudio e infraestructura de los bachilleratos en Michoacán.
Por primera vez en su trayectoria institucional, la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMSNH) sometió a su sistema de educación media superior a un proceso formal de autoevaluación diagnóstica. En este contexto histórico, la Escuela Preparatoria “Ing. Pascual Ortiz Rubio” se consolidó como el primer plantel nicolaita en concluir el procedimiento técnico y obtener el Reconocimiento a la Autoevaluación del Programa GABNI-2025-UMSNH, marcando un precedente en la gestión de la calidad educativa de la institución en Morelia, Michoacán.
El diseño y la implementación de este esquema evaluativo fueron impulsados por la administración central encabezada por la rectora Yarabí Ávila González. El proceso se formalizó esta semana, estableciendo una metodología interna propia orientada a estandarizar los indicadores académicos, los planes de estudio y la infraestructura de todos los planteles pertenecientes e incorporados a la máxima casa de estudios de la entidad.
GABNI: El primer instrumento de evaluación media superior nicolaita
Con la representación oficial de la rectoría de la UMSNH, el coordinador General de Estudios de Licenciatura, José Antonio Luna Delgado, presidió el acto de entrega del reconocimiento a las autoridades del plantel universitario. Durante su intervención, el funcionario destacó que la Guía de Autoevaluación del Bachillerato Nicolaita (GABNI) cuenta con una identidad institucional desarrollada específicamente a partir de los valores y realidades de la Universidad Michoacana. Este documento constituye el primer instrumento técnico formalizado para medir, diagnosticar y auditar las capacidades del nivel medio superior dentro de la estructura de la Casa de Hidalgo.
Luna Delgado puntualizó que contar con una herramienta propia representa un logro fundamental para la planeación universitaria. Históricamente, las evaluaciones internas y externas se enfocaban de manera exclusiva en los programas de nivel licenciatura y posgrado, dejando al bachillerato sin una métrica estandarizada que permitiera evaluar su rendimiento de forma sistemática. La creación del programa GABNI-2025-UMSNH cubre este vacío normativo, dotando a los consejos técnicos de una base de datos objetiva para el diseño de políticas públicas escolares de largo alcance.
La estructuración de la Guía de Autoevaluación del Bachillerato Nicolaita representó un reto metodológico considerable para las comisiones académicas de la UMSNH. Al no existir un referente o antecedente inmediato de evaluación integral para el nivel medio superior dentro de la institución, los especialistas debieron construir desde el origen los indicadores de calidad. Las experiencias previas acumuladas por la universidad correspondían a los lineamientos dictados por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) o el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES), cuyos criterios están diseñados únicamente para la educación profesional y de licenciaturas.
El coordinador de Estudios de Licenciatura explicó el desafío técnico superado por los equipos de trabajo: “La construcción de este instrumento representó un reto importante, debido a que la casa de estudios no contaba con un referente previo para evaluar el Bachillerato, ya que las experiencias existentes corresponden únicamente a programas de licenciatura. La Guía GABNI nos permitirá evaluar a todas las escuelas preparatorias de la UMSNH, tanto las propias como las incorporadas, fortaleciendo así los procesos de mejora continua impulsados en la presente administración”.
Las doce categorías de evaluación académica del Bachillerato Nicolaita
El director de la Escuela Preparatoria “Ing. Pascual Ortiz Rubio”, José Rodrigo Reyes Pérez, detalló los componentes estructurales que integraron este primer ejercicio de revisión institucional. El proceso de autoevaluación no se limitó al análisis del rendimiento escolar superficial, sino que abarcó un total de 12 categorías fundamentales que determinan la operatividad integral de cada centro educativo. Estos ejes de evaluación permiten contrastar el desempeño de la preparatoria frente a los estándares de excelencia educativa fijados por la administración central.
Entre las principales categorías analizadas durante las jornadas de auditoría interna se encuentran las siguientes:
Modelo Educativo: Evaluación de la vigencia y aplicación práctica de los principios nicolaitas en el aula.
Plan de Estudios: Revisión de la pertinencia de los contenidos temáticos y su articulación con el nivel superior.
Formación Integral: Medición del impacto de las actividades culturales, deportivas y cívicas en el alumnado.
Indicadores de Ingreso y Permanencia: Análisis de las tasas de absorción estudiantil, eficiencia terminal y deserción temprana.
Infraestructura y Equipamiento: Auditoría del estado físico de las aulas, laboratorios de ciencias y acervos bibliográficos.
Reyes Pérez manifestó que el documento entregado por la coordinación central representa la evidencia del compromiso institucional con la reflexión crítica y la responsabilidad compartida en la búsqueda de la calidad académica.
El alcance normativo del programa GABNI-2025-UMSNH trasciende a los planteles públicos que integran la estructura directa de la Universidad Michoacana. Las autoridades señalaron que este instrumento de evaluación posee un carácter vinculante que será aplicado de forma progresiva a la totalidad de las escuelas preparatorias incorporadas al sistema nicolaita en el estado de Michoacán. Esta medida busca homologar los criterios mínimos de excelencia académica, garantizando que los alumnos procedentes de instituciones privadas incorporadas reciban una formación con el mismo rigor científico y humanista que se imparte en las aulas oficiales.
La aplicación de la guía a los colegios incorporados permitirá detectar asimetrías pedagógicas, deficiencias en el equipamiento de laboratorios y falta de actualización docente en los distintos municipios de la entidad. Las preparatorias que no alcancen los estándares fijados en la evaluación GABNI deberán someterse a programas obligatorios de regularización académica y administrativa, bajo la supervisión de la Coordinación General de la División del Bachillerato Nicolaita, resguardando así el valor oficial de los certificados de estudio emitidos bajo el sello de la UMSNH.
Coordinación participativa y la mejora continua en las aulas
Por su parte, el coordinador general de la División del Bachillerato Nicolaita, Fernando López Guillén, externó un reconocimiento público al personal docente, administrativo y manual de la preparatoria “Ing. Pascual Ortiz Rubio” por su participación activa en el proceso de auditoría. López Guillén enfatizó que la obtención del reconocimiento constituye la celebración del compromiso de una comunidad académica que determinó analizarse a sí misma con total objetividad, identificando sus fortalezas operativas pero también asumiendo con madurez institucional sus áreas de oportunidad y retos pendientes.
El funcionario nicolaita puntualizó los objetivos rectores del proyecto: “Este proyecto surge de una visión clara de consolidar un Bachillerato Nicolaita que haga de la evaluación una práctica permanente, sistemática y participativa. Entendemos perfectamente que la calidad educativa no es algo que simplemente se decrete por vía administrativa, sino que se construye a través de procesos diarios de mejora continua en cada uno de nuestros salones”.
La administración central de la UMSNH concluyó el acto reiterando que la autoevaluación sistemática continuará desarrollándose en el resto de los planteles de nivel medio superior durante los próximos meses. Con este esquema, la universidad busca asegurar que sus egresados de bachillerato cuenten con las herramientas cognitivas indispensables para ingresar con éxito a las licenciaturas de alta demanda, consolidando la función social de la institución pública como motor de movilidad y desarrollo humano en beneficio de la juventud de Michoacán.
